上两篇关于书法的定义以及书法的评判标准，很多人说书法必须具备三要素，没有这三要素就不是书法，这三个要素分别是：笔法，结构，章法。再详细地说一下：笔法:是指书写者用笔写字的习惯和方法,主要体现在运笔和行笔上。书写者在写字的时候要注意起笔、收笔、按笔、提笔、转折等等,要掌握正确的书写方式,培养规范的用笔习惯。结构:是指字的结构,每个汉字都是由偏旁部首组成,分为上下结构、左右结构、里外结构等。每个偏旁部首的繁简程度不同,在书写时,要根据繁简程度等来确定字体各个部位的紧凑和松散。此外,各个结构的不同写法也影响书写者的书法风格。章法:是指作品中字的多少、大小、疏密等。一幅作品在书写之前,书写者要想好要写多少字,每个字的大小等等。一幅书法作品的章法,往往能够反映书写者的思想感情和作品的整体感观。
以上的解释应该很多人都认可的，但是我们不能忽略一个根本性的核心问题，无论书法有多少要素，但最终只是要达到一个目的，美观，大方，可欣赏性和艺术性强。如果我们抛开这些要素，仍然创造出一个美观，大方，可欣赏性和艺术性强的作品，那么就不是书法么？显然这个结论是有问题的。我们做什么事，最终就是寻求一个结果，就像很多人说的一样，我不在乎过程，我只要结果。那么这样一来，这个三要素还有什么意义呢？所以说，书法的衡量标准并不是什么要素，而这些要素只是让你达到结果的一种手段，或者说一种规范有效的手段而已。
在此次争论中，我们经常听到的一句话就是，古时候某个书法家的理论说，书法应该是什么样子的；还有就是据史料记载或者是根据书法史记载，书法应该是什么样子的等等。更有甚者有的人把古人的一切东西都当成至理名言来坚决贯彻执行，跟古人的话道理相近的，就是对的，跟古人的话内容相违背的，就一概是错误的。其实在当今社会，这种想法是要不得的。我一直提倡学习和文化必须要与时俱进，必须要科学合理，必须要择其善者而从之，其不善者而改之。
就比如我们现在查找资料，很多人都会百度，尤其是在书法上面，很多人喜欢从百度百科的词条中寻找答案，这当然是一种好的方法与途径，但是我们也不能盲从，百度百科的词条功能都是现代人创建的，是千万网友的智慧汇集的成果。而每一个创建词条的人虽然都是各个领域的专家学者，但谁能保证他就不会出错，谁能保证他不是带着个人的感情呢？谁能知道他是不是一个错误的观点和概念呢？好多人仅仅通过书本和网络来了解中国文化是远远不够的，仅仅通过书本来了解书法文化更是不够的，书本是什么？记录历史，传播知识，但是书本有一个致命的弱点，就是滞后性，不能与时俱进，所以我们才需要修订，才需要更新内容！我们举一个例子，古时候的书法专指用毛笔书写的汉字，因为当时只有毛笔，没有硬笔或者说硬笔很少，除了石刻文和金文等，而现在钢笔，中性笔等等，各种书写工具的出现，也大大的扩展了书法的内容。
还有一个例子，大家都知道小时候课本上有一个乌鸦喝水的故事，这个故事是外国古代的伊索寓言流传下来的，很多年来，我一直都相信这个故事的道理是真的，那么这个故事真能让乌鸦喝到水呢？我做了这样的实验，如果是水比较多，乌鸦差一点点能喝到，这是可以的，但如果水不多，你就是把瓶子塞满石头，他仍然喝不到水，因为水都在石头的缝隙里。因为我是做了实验的，大家可以回去自行试验一下，这就是外国古代流传书本的错误，那么为什么这个错误一直流传呢？是让大家学会这个方法呢？显然不是，我认为只是让大家学会动脑筋而已！所以说书本上记载的东西不一定正确，是要看前提条件的。
对于书法的定义和标准，有的人说如果写字是书法，那么小学生的字也是书法了，言下之意是降低了书法的层次。其实我认为大家首先有一个观念没有搞清楚，那就是大家都认为书法是一种高深的东西，把原本普通的书法定义成一种至高无上的艺术了，所以才认为写字不是书法。小学生写的字为什么不叫书法呢？小学生写字没有方法么？没有笔法么？没有结构么？没有章法么？肯定都有，而且都是在老师的传授之下练习的，只不过小学生的笔法不够熟练，结构不够准确，章法布局不够完美而已，怎么能因为差一点，而就是说没有呢？
经过三次辩论，我想大家应该对书法有了更深入的了解，就是不承认写字是书法的，多多少少也能够从中得到一点启发，其实在我看来，纠结在书法的定义上没有多大意义，就像我前面的观点里面谈的一样，我们注重的是结果，而不是过程，更不是实现这个过程的方法和手段。我们更加注重的是如何能够把书法文化传承与发扬下去，如何能够将书法艺术展现更美，更具有观赏性和艺术性，如何能够让我国的传统书法文化更加绚丽多彩，为祖国的文化事业贡献自己的力量。
#知识讲说人#
