《新课程标准》对各个学段写字目标提出了明确的要求，且汉字是文化的载体，正确、工整、清晰、美观地书写汉字，让人精神愉悦，更给人带来美的享受。为此，几年前，我们就注重开展写字教学研究。几年来，学校扎扎实实加强写字教学，全校师生整体写字水平得到提高，师生行为习惯，意志品质得到了磨练，校园文化品味得到了提升。一、多措并举，提升写字教师队伍素质开展写字教学研究，教师是主力军。拥有一支业务精、素质高的写字师资队伍，是加强写字教学研究的关键。要让每一堂课的板书和学生作业都成为一次写字练习，就需要每位教师都能成为写字的示范者和指导者。为了让老师们能胜任此项工作，我们在充分利用校本资源的基础上，积极邀请专家指导。以达到全体教师书写水平和写字指导能力的提高。我们的做法是：1.暑期培训。利用校区书画特长师资，每年暑期对老师进行培训，强化教师对写字教学的认识，提高写字教学指导能力，培养和造就一支观念新、素质高、有个性、能创新的写字师资队伍。2.每天一练。为营造师生共学共进氛围，从校长到每一位老师，每天至少练习30分钟，坚持天天有练习，天天有作业。为了激励教师每天坚持练习毛笔字工作，学校将分别在教师办公室制作两块展板，用于展示每一位教师和各班一名学生每天习字作品。各教师将中午写好的作品及时展示在固定位置，每天拍照下当天展示情况。练习初期，学校实行强制推行，对不及时展示的教师由办公室负责人及时通知，学校根据每天照片定期和不定期对展示情况进行公示。将其结果与翰墨班级评选挂钩。近一年的坚持，终成习惯。各办公室负责人按月将每位教师作品按顺序装订成册，交资料员存于资料室存档，此为教师成长记录册。3.“三笔字”大赛。即粉板字、毛笔字、钢笔字。举行“三笔字”大赛，引领老师写好每一次评语、为学生树立习字榜样，引领每一位教师写好每一次板书、树立板书即作品意识。4.专家引领。千百年积淀的“茗山文化”源远流长。秀美的香茗山，吸引了历代诸多文人墨客，也造就了许多书法能人。茗山九老诗社各位老先生的书法功底厚实。每年重阳佳节，我们都会邀请他们到学校举行重阳笔会。我们两次邀请望江书法协会老师到我校举行雷池书法名家送墨宝活动，其间，安徽省书法家协会会员、安庆市书法家协会理事、望江县书法协会秘书长曹老师以及安徽省书法家协会会员、安徽省美术家协会会员、望江县老年大学周老师还为我们师生进行书法讲座。让老师们有机会与书法名家面对面交流写字教学工作，有力地推动了学校的写字教学研究工作。二、营造写字教学研究氛围，激发师生习字热情搞好校园环境建设，为全面育人创造条件，是搞好写字教学研究的外在动力。为此，我校以“翰墨校园”为主题去规划和布置校园文化。积极营造墨香氛围，让每一块标牌、每一堵墙壁翰墨飘香。让师生走进校园，就仿佛走进书法艺术的长廊。1.草坪标牌。走进校园，道路两边是立有醒目的古人“立字立人”至理的标牌。2.楼梯。楼梯两旁贴有庞中华、柳公权、颜真卿等书法名家事迹和作品。3.教室走廊。教室走廊展示的是学生的优秀作品，每月更换一次，学生能作为艺术品在校园内展示，是学生的一种荣耀，这既是对学生的作品肯定，也为其他学生树立了榜样。4.墨香校园文化墙。为更长时间展示师生佳作，每期制作一块书画作品展示牌，挂于学校文化墙。写字教学研究氛围的营造，我们既注重如“草坪标牌”“墨香校园文化墙”等较长期固化的文化熏陶，又注重“走廊、展示栏”等物化的文化引领，同时又借助传统节日和校园文化艺术节等活动，时时处处引导师生以写字为突破口，去感受传统文化的魅力，营造写字教学研究氛围，以提高师生文化素养。三、围绕“百字工程、三字并举、整体推动”，实现整体目标的优化1.百字工程。之所以叫“百字”，意在给学生写字定个数量，为了不给学生加重负担，每天写字数量在百字左右。之所以叫“工程”，是因为活动时间长，每个学期一百天。写字内容：课本中的生字、好词佳句、优美段篇；积累的成语、谚语、对联、警句；古诗文；自写的描摹之词、优美句段……学生每天中午习字做到三个到位：时间到位：每天中午安排20-30分钟，每天中午至少练字一页软笔字，1-3年级习字50-个。指导到位：中午习字时，指导老师到教室指导、示范。低年级指导学生坐姿、握笔姿势，指导学生工整规范写字；中高年级指导学生写硬笔字、软笔字，力求美观漂亮。批阅到位：学生每天练字用纸装订成本，当天写字作业当天批阅，第二天写字前再发给学生。2.“三字”并举。抓好铅笔字、钢笔字、毛笔字的书写。从09年起，每周开设2节写字课。我校写字训练分三个层次教学：1-2年级注重铅笔字教学，3-4年级注重钢笔字教学，5-6年级注重软笔字教学。一年级重点学习基本笔画、偏旁阶段；二年级重点学习汉字基本结构；三至六年级进入临帖阶段。教学中，我们主要采用“描摹入手、仿影过渡、临写上路、独立书写”的方法，切实有效地提高教学效益。3.整体推动。就是我们要求各学科的教师，都要重视写字教学，齐抓共管，真正把写字教学渗透在各个学科之中，形成整体推动的良好局面。我们要求所有的教师，无论上什么课，出现在黑板上的字都要规范、美观。树立“板书即作品”意识。无论是哪一学科，布置的课堂作业、家庭作业，都必须严要求、高标准，要求学生做到“笔笔不苟、字字工整”。四、立足课堂，课题引领，活动促进，努力提高写字教学效益1.立足课堂。课堂是开展写字教学研究、提高写字教学效益的主阵地。我们充分利用每周两节写字课，开展写字课教学研讨，开展写字优质课评比活动，不断改进教学方法，优化教学过程。每学期，在语文教师中举行的一次写字优课评比活动，要求教师跨学科参与听课，参与研讨、交流，学校形成了浓郁的写字教研氛围，有效地提高了教师的教学能力。同时，在语文阅读课教学中，有机渗透写字教学，对每一课的生字做到识写相结合、描临相结合，避免了阅读教学与写字教学分离的现象。我校组织编写了写字校本教材，为老师们平时学习、课堂教学提供范本。2.课题引领。写字教学如果仅仅停留在技能训练的层面，它只能是留于表面的急功近利。我们坚持以课题研究推动教学研究，以课题研究提升教学研究。在几年的实验工作中，我们注重课题组每个成员的作用，鼓励教师积极探索实践，不断总结经验，特别是对写字课堂教学模式的研究有了写探索。为了使学生愿学、爱学、会学，我们倡导的写字课的教学结构是重指导更重训练，重教更重学，指导与练习结合。我们在开展写字课题研究中，提出出了写字教学“六个结合”：一是抓教师书法水平和抓学生的写字能力相结合；二是写字的课堂教学同各种教学相结合；三是写字的教学同写字技巧训练相结合；四是写字课堂教学与课外书法兴趣班辅导相结合；五是开展写字教育与学生的和谐发展相结合；六是开展写字教育与学校管理和长期建设相结合，形成了我校办学之特色。老师们在教学实践中，勤于反思，善于总结，其中有十多篇写字教学论文获写字课题阶段性成果，分获市县论文奖。3.活动促进。“三墨”评选活动。为使写好字真正成为学生一种良好的习惯和家长共同的精神追求。我们每学期在全校进行“翰墨之星、墨香班级、墨香家庭”评选活动。作品展示栏。为提高学生写字兴趣，我们分期、分年级利用展板展出学生优秀作品。在学生每周练习的作业中选出一部分在校园橱窗展览。每周一次。这些形式既不加重学生负担，教师又便于操作，让学生更能认真对待每一次练习和作业。书画大赛。每年举行多样的书法竞赛活动。每学期开展校内师生书法竞赛活动，对表现优秀者予以奖励。除此之外还鼓励学生参加各级各类比赛，并以比赛为契机，发动学生练习完整作品，这样既选拔了人才，又能让学生的书写水平大幅度提高。每年书画大赛有的“迎六一”书画大赛，“迎元旦”书画大赛，“迎国庆”手抄报比赛。每举行一次比赛，都能涌现一批书法人才。书画兴趣班。我们为对书画特长学生和书画爱好的学生开办书画兴趣班。书画兴趣班由3-6年级学生组成，每周开课4节，由四位老师分别担任绘画、钢笔、毛笔指导。）以上这些活动的开展，平台的搭建，最终落脚点在于促进每位学生的可持续发展，为学生的生存与幸福奠基。五、让写字教学研究，引领学校发展“字如其人”、“练字即炼人”。写字所蕴含的不仅仅是写字，它是孕育和发展人的各种素质的起点。其更能培养学生的意志品质、行为习惯和情感态度等。基于这样的理念，我们在注重写字技能训练的同时，充分发挥写字教学的育人功能，力求以特色文化培育人。从贴近学生的学习、生活实际，从细小的地方着眼，开展养成教育，让学生在写字中培养良好的行为习惯、严谨的态度；每年春节前夕，组织学生走进社区义务为老百姓写春联，组织学生给敬老院老人送春联，增强他们服务社区、回报社会的意识；每年“六一儿童节”，开展师生现场书法表演等活动，力求把愉悦身心、陶冶性情、塑造心灵的文化氛围，渗透到教育的每一个环节。在这些的活动中，我们的师生得到更多的是精神的锤炼，彰显的是我们师生的思想情操与文化素养。写字成为特色，特色孕育人生。几年的写字教学研究，我们成就了学校写字教学特色，在深入研究中，我们力求让特色走向学校文化。我们时刻牢记：“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的书法教育理念，作为民族文化的传承者，我们将一如既往，积极努力去开拓书法教育新天地。让书法教育成为传承、弘扬传统历史文化的有机载体，让墨香浸润孩子心灵，让写字陪伴学生成长。让写字成为特色，让特色孕育人生。我们坚信“学校教科研工作只有在深入研究中，才有持久的发展，一所学校只有在变化中坚守一种永恒，才能在永恒中积淀一种灿烂。”我们也清醒地认识到，我们学校写字教学研究工作才刚刚起步，各兄弟学校有许多值得我们学习的地方，我们将虚心学习先进经验，不断深入思考、丰富实践，以努力形成独特的、稳定的教研风格。
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