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年伊始，这个本该阖家团圆的幸福时刻，因为一场突如其来的灾难，让国人们措手不及。84岁的钟南山院士像战士一样冲锋在抗疫一线，还有很多医护人员不顾生命安危为我们架起一座安全的桥梁。作为普通人的我们，唯一能做的就是待在家里，别乱跑。虽然疫情凶猛，但我们没有退缩，相信我们众志成城，共同抗疫，总有拨开云雾见月明的一天。
钟南山院士眼看延期开学已经一个月的时间了，虽然在家“停课不停学”，但是家长们是不是发现孩子学习状态非常不好，或者是越来越不好呢？数学、英语还好说，多做做练习，多读多背就能弥补课堂效率低下的缺失，可是语文应该怎么学呢？今天，杨老师就给大家好好聊聊这个话题。
语文，顾名思义，“语”是语言，包括口头语言（就是表达能力）和书面语言（就是概括能力），“文”，狭义的解释就是作文。一个是读和说，一个是写。
首先，多读多背。
如果孩子的语文老师布置了早上朗读打卡的任务，一定要督促孩子大声朗读，这适用于小学和初中任何一个年龄段的孩子。为什么要大声朗读？可以培养语感，很多时候，做阅读题，答题技巧是一方面，大部分都是凭语感去答题的。语感就是从大声朗读里，从大量读书里来的。
小学阶段的孩子，学习任务不算重，记忆力又好，多背些诗句，好词好句，对提升写作很有帮助。
其次，大量阅读课外书。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“应该让孩子生活在书籍的世界里”。在家上课，省去了路上往返的时间，省去了课间和同学疯玩的时间，作业做完后干什么？玩手机，看电视？不，这是拓展阅读的大好时间。平时一开学，大人孩子都忙得团团转，累了一天下来，躺在床上发现，除了上课，吃饭，写作业，根本没有时间看书。
阅读的好处我不说，大家也都清楚。有人会问，为什么我的孩子读了那么多书，作文还是不会写呢？
我觉得有三个原因：
一、他所读的书还没有完全和自己的大脑融为一体，也就是他还不会灵活运用，没有消化吸收。耐心等待，量变到一定程度，一定会达到质变。
二、他读的方式根本不对。读书应该分为正式阅读和非正式阅读。非正式阅读就是自由读，想怎么读怎么读，只要不影响视力，想半躺着读书都行，怎么舒服怎么读，想读什么读什么，先提高孩子的阅读兴趣再说。正式的阅读就要伴随着写读书笔记或者读后感了。低年级的孩子（1-3年级，甚至幼儿园大班也可以），家长可以在他读完这本书后，简单的提问几个问题，帮助他对这本书的理解，让他口头叙述的好处，不仅锻炼了口头表达能力，还锻炼了他的思维能力，这对以后初中学语文有很大的帮助。高年级的孩子（4-9年级）一定要写读书笔记或读后感。读书笔记包括好词好句好段，随看随抄，后面可以写上几句感想，也可以专门写一篇读后感，后面的文章我会讲怎么写读后感。
如果说孩子实在不愿意去写读书笔记，不要强迫，会打消他阅读的兴趣，可以给他一支笔，让他直接在书上画出来好词好句好段，下次再看这本书的时候，就有针对性了。
三、读的书不合适。孩子应该读什么书呢？曾经有个家长说，他孩子不喜欢看书，很着急，我一问才知道，天天让孩子看优秀作文选。可想而知，他肯定不感兴趣。不是天天看作文选，作文就能写好，阅读的目的太单一了。时间长了，孩子感受不到阅读的乐趣。
读什么？分阶段给孩子选书。幼儿时期，以绘本为主，每天晚上睡前，你和孩子来个亲子共读，既拉近了你和孩子之间的距离，又给他传输了读书很快乐的感受。小学低年级，选故事性强，内容有趣的书，以提高阅读兴趣为主。比如，男孩子特别喜欢八路的军事题材的书，我家有他的全套作品，孩子特别喜欢看，手不释卷。女孩子可以多读杨红樱的书。《米小圈》系列是很受小学生追捧的作品，说实话，就是有趣，没有任何的文学艺术含量，孩子想看，买两本看看就好。高年级就要提升一下书的层次了，可以读名人传记、名家名篇、科学、科幻类、历史类（例如《写给儿童的中国历史》）的书了。拓展他的知识面，我们要有大语文的思想，读书不仅仅是为了提高语文成绩，更重要的是提升孩子整体的素养。“腹有诗书气自华”，书读得多的孩子，整体给人的感觉是不一样的。
最后，练字。小学主抓的，除了习惯和学习，应该把练字列入假期计划中，毛笔字也好，钢笔字也罢，让孩子练起来就对了。字体对于文科的学习，尤为重要。老师阅卷的时候，首先会对卷面有一个整体的评判，就拿语文来说，一看，字体娟秀，内容丰富，干净整齐，赏心悦目，印象分就上去了，作文分至少能提高三到四分。孩子接受能力强，就跟着字帖练；孩子接受能力不强或不自觉，家长盯着或者跟着专业老师学都行。现在网课也丰富了，练字的网课有很多，可以尝试。总之，不管你用什么办法，孩子的字要写好了，一生受益。
语文有“百科之母”的称号，是我们中国几千年来智慧的结晶。学好语文，传承中国传统文化，是我们每一个中国人的责任和义务。
今天，杨老师讲了怎样在家学语文。下面总结一下：多读多背，感受语文的美；多读书，提高语文素养；好好练字，成就未来。实实在在地写出了我教学十几年来的经验。下一期内容是什么呢？敬请期待。喜欢我的文章，请
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