“少不看水浒”金圣叹老先生的话说得还是有道理的。
学过课文《林冲棒打洪教头》，就向学生推荐阅读《水浒传》，中国四大名著嘛，应该读。班上有不少学生买了此书尤其是男生，中午，自习课都能见到他们手捧此书，看得津津有味。
没有几天，班上就成了”水泊梁山”，男生对话都有水浒腔了。你听王祥：“小白脸陈旭速速前往英语老师办公室也。”请听陈涛：“黑面兽宫义吃我一棒。”那扫帚柄就劈向宫义。朱果抱起小个子张宇，大叫一声“嘿，倒拔垂杨柳！”小个子张宇大声呼救：“狮子头周冲快来救兄弟！”……
随之而来，班上打架事件也增多，刘耗和四个同学同时打架，因为练武时在别人身上敲敲打打，被那四人联手攻击，被追得抱头鼠窜。李涛这老实孩子竟然会和唐泉交上手了，唐泉胳膊被挠了几道血印，李涛的衣服被撕破了。一了解，原来唐泉把一个女生的钢笔碰坏了还不赔，李涛替女同桌“路见不平一声吼”，打抱不平来了。
金圣叹先生真是远见卓识呀，自从读了《水浒传》，班上矛盾不断，男孩子天生就有英雄情结，看到水浒中那些好汉们动不动就打架、杀人，还能落得英雄豪杰的美名，结交到江湖好汉，走到哪里都可以和兄弟大碗喝酒，大块吃肉好不爽快。心中也跃跃欲试。在这些十二、三岁的男孩眼中，争强好斗的冲动打架，成了显本领扬威名的机会；不计后果的莽撞杀人成了行侠仗义的借口。
但不能因此就不让男孩子读这本名著的，老师的教育引导就显得尤为重要了。
整本书阅读交流课上，我就选择交流《水浒传》。学生们讲自己喜欢的人物故事，每讲一个故事都去交流该英雄为什么会伤人杀人，为什么会走上梁山，再讨论这些英雄好汉的所作所为是不是都对的。如林冲为什么会杀陆谦？因为陆谦背叛了朋友并想杀了林冲，该杀。再结合当时宋朝的历史背景，明白林冲的被逼无奈不得已上了梁山。鲁智深倒拔柳，武松杀西门庆……在讲故事，评人物，析情感中，学生认识到这些人物有英雄的一面，也有鲁莽凶狠的一面。
再看看我们的同学中有蒋门神吗？有高逑吗？还是有西门庆呢？同学们笑了。可不能只看到一些肤浅的东西，将冲动鲁莽当成替天行道，然后就简单模仿。
要引导学生学会欣赏这本书的艺术特色，书中写得好的地方，比如怎么样写人物外貌不重复还各有特点，比如人物语言代表了人物的性格特点，事件描述的细致入微，引人入胜……
乱世动武，盛世用文。我们现在可是和平的盛世，多学知识多学技能多思考才更适合我们当今社会。
引导得当，《水浒传》越读越有滋味！
