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回到放学后和托辅班，大多数学生都在安静地做作业。突然，一个声音打断了宁静，“你干嘛把我笔弄到地上，你没长眼睛啊？”，玲玲愤怒地怒吼着她的新钢笔不小心碰到了地上的同桌。
她一只手放在腰上，另一只手指着她的搭档：“快帮我捡起来！”对方显然被她的愤怒激怒了，“嚯”站起来，用挑衅的声音回答：“干嘛大呼小叫的，我又不是故意的！”玲玲更生气了，把桌子上的文具盒放在地上一摔。
在我们的托辅班上，我们经常会遇到一些孩子情绪控制不住，不顾时间和场合，随意对同学甚至老师发火。这不仅损害了学生的良好友谊，而且影响了他们的身心健康发展。面对这样的孩子，很多托辅老师都觉得无能为力甚至老师也经常生气，容易生气。
事实上有时突然的叫喊和愤怒的叫喊都是他们愤怒的表现。
情绪管理的意义
情感是指每个人对自己的需要和客观事物之间的关系所作出的短暂而强烈的反应，他是人的各种感觉、思想和行为的综合状态，以及对外界刺激的心理和行为反应。儿童从情感诞生之日起，随着年龄的增长，情感也在不断发展进步。
小学阶段是一生中愤怒发展的一个极其重要的阶段，做好这一阶段的教育和指导，可以为有效管理愤怒打下良好的基础。。
孩子们的愤怒与他们的需要是否得到满足有关，当孩子们的需要不能满足客观需要时，孩子们会生气。面对生活和学习中的各种负面刺激，愤怒是正常的。
如果，在愤怒面前，孩子不会用适当的方法去调整，不知道在什么场合和什么时候表现相应的情绪，而是率直行事，不仅伤害了别人的感情，而且对自己的身心发展造成严重伤害。
当面对托辅愤怒对孩子时，教师应帮助学生及时识别和处理儿童不当情绪发泄。
一、保持好心情
（1）确定适当的需求。
教师应该帮助孩子们确定符合他们实际情况的目标，他们不应该期望太高，他们应该引导他们实事求是，不要太自以为是，尤其是优秀学生或小学生谁是竞争对手，他们不应该为小事自责，他们应该放松和开放。
（2）在学习中寻找乐趣。
托辅教师要保持孩子纯真的个性，积极参与各种活动，积极参与，享受生活的乐趣。培养自己广泛而稳定的兴趣，从中获得快乐。
（3）建立信心。
自信是保持快乐心情的重要条件。教师要教育孩子看到自己的优点和长处，学会悦纳自己，欣赏自己，肯定自己，避免自卑、自怜和自责。我们应该相信每个学生都有他可爱和可培养的一面，我们应该经常肯定和鼓励他们。
（4）人际关系。
许多的孩子不善于与人交流，事实上小学生可以与家长、老师和好朋友交流，增加知识，接受启迪，增进友谊，给自己带来意想不到的收获和幸福。
二、面对负面情绪
教师应该教会孩子控制和调节他们的消极情绪，主要有以下几个方面。
（1）宣泄控制。
宣泄控制是当人们遇到不愉快的事情并产生消极情绪时，释放他。有直接和间接的方法。宣泄是通过其他方式宣泄情绪，而宣泄则是通过其他方式来宣泄情绪。老师应该教导孩子们，当他们遇到不愉快的事情时，他们可以痛哭，或者向老师、家长或好朋友诉苦，并要求他们开导他们，他们也可以在他们面前哭泣，以减轻他们的心理压力。
（2）遗忘规则。
遗忘规律就是当某件事引起你的负面情绪时，最好尽快忘记他，不要去想他。不快乐只会传播和加重这种消极情绪，久而久之，会影响身心健康，影响学习。因此教师应该教导小学生善于忘记负面情绪。
（3）转让条例。
迁移调节是指当人们处于消极情绪状态时，他们可以通过注意力转移来做其他事情来缓解消极情绪。老师应该教孩子们遇到不愉快的事情时不要去想，他们可以看电影、打球、下棋、唱歌、画画等活动来缓解自己的负面情绪。
