北京扁平疣哪个医院好 http://baijiahao.baidu.com/s?id=1688833387258790876&wfr=spider&for=pc二年级就要结束，从低年级到中年级，很重要的一个环节就是用笔的过渡。从铅笔换到钢笔，对孩子来说，是一个不小的挑战。无论在心理上，还是技术上，都要再上一个台阶。按照以往的教学习惯，会在三年级上学期开始训练用钢笔书写，但个体差异较大，一部分孩子在三上学期仍然需要用铅笔书写。全班都换笔完成会一直拖到三下，甚至四上。近期，在二年级快要结束的时候，开启了“钢笔初体验”活动，孩子们很激动，表现也很让我惊喜。为什么二年级就练习写钢笔？带这届孩子，从一年级开始学写字，就对他们的书写要求比较高，花在写字教学上的精力和时间也不少。到二下这个学期，全班五十三个学生，在生字书写作业上，至少有四十五个左右的孩子可以达到优秀等级。个别孩子手部力量还是不够，导致书写不佳，需要再耐心等待。还有几个孩子经常出错，或书写态度飘忽不定，总是要重写。全班同学较高质量的书写，保证了练写钢笔的可能性，同时也是对孩子们的一种激励，让他们当作一次挑战。（链接：这一班二年级孩子的书写作业，太惊艳了！）另外，在这个阶段开始尝试钢笔书写，还可以鼓励他们在暑假继续练习，为下个学期进入三年级后，换钢笔写作业，打下坚实的基础。全班同学都开始写钢笔吗？不是的。既然是激励，需要体现一定的层次性。第一批：态度认真、书写美观、作业几乎不会出错的一部分孩子。点到的这一批孩子大约十来个，在两周前开始试写钢笔。其他孩子一看，好生羡慕，作业写得越发认真了。第二批：书写进步大、努力写好字的一部分孩子。这一批点到的孩子比较多，有近二十个，上周让他们加入“钢笔书写队伍”。这部分孩子主观意愿很上进，迫不及待想要尝试钢笔书写，在鼓励下，能越写越好。第三批：能做到书写工整，尤其近期有很大进步的孩子。这一部分孩子在书写上，或态度上偶有欠缺，通过不断激励，能慢慢改进。今天点到这十几个孩子的时候，他们很是兴奋，好几个孩子说“我的钢笔早就准备好了！”还剩下最后一批孩子，放假前让他们尝试一次钢笔书写。当然，允许差异存在，肯定有孩子达不到写钢笔的要求，继续要求练好铅笔字，也许暑假，会是一个变化的契机呢。哪些作业用钢笔写？钢笔和铅笔写作业最大的不同，莫过于写错了没法擦掉重写。所以，一开始尝试钢笔书写的作业，必须是最简单的，最不容易出错的，让他们可以尝到“甜头”，再会有信心和兴趣继续练写。选择了两种作业：写生字作业、抄词语作业。这两项作业相对来说难度系数较低，孩子一开始写钢笔，非常紧张，生怕出错，全部的注意力都在字形上。如果写需要动脑思考的题目，他们的注意力分配不过来，出错是难免的。到了三年级，根据他们的作业书写情况，再依次放开课堂练习册、日记等作业的钢笔书写权。怎么帮助学生写好初次钢笔作业？第一次用钢笔，孩子们的心情不亚于捧着一个宝贝，甚至迟迟不敢下笔写。先跟他们说：“字还是那个字，你们的铅笔字写得这么好看，钢笔字肯定也没问题。但要和写铅笔字一样，先观察好字形结构，判断准笔画位置，尽量不写错。”同时提醒他们，可以先准备一个草稿本，试一试钢笔的下水、书写力道，找到自己对钢笔的驾驭感觉，再到作业本上写。再教给他们方法：万一不小心写错字了（也是正常的），先把这个字圈起来，在右下角画一个小小的叉，在后面接着重写就可以了。当然，自己也做好心理准备，等待第一次“惨不忍睹”的钢笔书写作业。把心理预期降低，对孩子们就更包容了。作业收来，发现孩子对笔画的书写没有太大问题，就是圈圈叉叉太多，整体看起来就很不干净整洁。再一细看，不少圈起来的字并没有写错啊？原来是自己多了一句嘴，一开始说“如果写错或觉得不好看的字，可以先圈起来……”，看来孩子们对自己的要求很高啊！第一次钢笔作业第二次作业就特别强调，除非是笔画写错，哪怕间架结构不够标准美观，也不要圈或叉，钢笔作业先讲究整体的整洁干净，再去重视细节书写。果然，这次的词语书写作业整体美观度大有提高。第二次钢笔作业第三次作业，先表扬展示，再当堂练写、随堂指导。有孩子不小心把某个笔画写长了一点，或不该连的地方连起来了，问要不要圈出来重写，都让他们不用圈。有的笔画可以补救，实在不能改的也不要紧，下一个字再写的时候自然就更注意了。这一次作业，不少孩子的书写就比较老道了，越来越好。第三次钢笔作业用钢笔书写还需要注意哪些细节问题？首先，一开始使用的必须是钢笔，那种灌墨水的钢笔（现在基本都是用墨囊）。在选择钢笔时，可以多试几支，主要看笔尖的粗细和下水的流畅。一些老品牌的钢笔可以是首选。尽管到了中学之后，都会用中性笔书写作业，但是一开始练写钢笔，不要用中性笔，更不允许用可擦笔，否则就和铅笔就没有区别了。其次，写钢笔字作业不建议用橡皮，更不许用涂改液、修正贴。小孩子对墨水的干湿度把握不好，用橡皮会将一处错变成一团黑。至于后两种“工具”，考试明确要求禁止使用，从一开始写钢笔就不让用，就不会产生依赖。还有，孩子一开始写钢笔，大概率会弄得到处都是墨水，手上、胳膊上、本子上，甚至衣服上。如果出现一片狼藉，不管是老师，还是家长，都要更宽容一点，在一次次试错中，孩子才能成长。最后，给孩子可进可退的空间，如果写钢笔感觉有困难，再换回铅笔也没关系，不是退步。孩子写钢笔，除了技巧方面的练习，更多的是要克服心理上的障碍。这对他们来说，也是一次难得的成长体验。慢慢扶，慢慢帮，直到可以放手。
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