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如果我听到，我可能忘记。
如果我看到，我可能记住。
如果我动手做，我才理解。
孩子通过耳朵听到这个世界，孩子通过眼睛看到这个世界，孩子通过双手去了解这个世界。
在现今我们的快节奏生活中，带有温度的纯手工制品变得越来越少，甚至每一件都弥足珍贵。而当下的我们又处在疫情的特殊时期，我们不得不花更多的时间在电子屏幕前去交流去学习，内心难免焦躁。
而在手工课上，孩子们的眼睛会注视着手里的各种自然材料：可能是一团团的彩虹色毛线；也可能是一块棉麻布料；或者是一撮羊毛。每一个棒针上下的交织，每一次轻扯针线，都足以让人沉静其中，仿佛整个世界突然安静了。孩子们就在这样的氛围中，用双手创造着生活的必需品。可能是编织的一块可以陪伴一日三餐的餐垫；也可能是钩织的一个出门必备的水壶套；也可能是一件下个节气就能穿上的衣裳，无限可能，就是这样被孩子们的双手逐一创造出来。
近期，孩子们都在忙什么手工？
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一二年级的孩子们更多的是在手工工作中养成良好的习惯，他们学会正确使用棒针、毛线、剪刀、工具筐，并逐步尝试编织，从他们最爱的小动物开始。
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手工课网课现场截图
学生手工作品
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三四年级的孩子学习使用钩针和刺绣，制作出很多生活中的必需品，比如外出的水壶套，或者是为刚刚领到的钢笔绣一个精美的钢笔套...
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五年级的孩子想要更多的挑战，他们即将奔赴“古奥会”，参加一场“力量与美”的盛宴，首先就是为自己缝制一件精美的“战袍”,所以一针一线都不马虎......
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六年级孩子通过工作，沉静下来，慢慢思考，从设计开始，绘图、裁剪、缝制一件自己穿的衣服，最开始的工作他们是要制作纸样，而且是一遍遍不断地精确...
教师手记
通过这段时间的手工课程，我发现原本依赖老师帮助的孩子愿意尝试一下自己来修补织片，让老师看到了每个孩子的突破。就像一直扶着一个小宝宝走路，忽然有一天，他的手主动地轻轻离开你，你看着他稳稳地在这大地上行走。
——小小老师
手工课上，每个孩子都非常投入，而且在细节处理上更加精致。每次课堂答疑讲解完毕后，就开始享受一段安静的手工时光，有时候也会建议孩子们给自己准备一杯热饮，孩子们专注在双手间的工作，仿佛世界一下子安静了。和孩子们可以拥有这样的手工时光，很幸福。
——LISA老师
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