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教师的职责是教书育人。“提高教学水平”是每一个教师所向往，所奋斗的目标，也是他们的职责所在。他们挤时间备课，批改作业，尽心尽力地在课堂上传授知识，希望每一个学生的学习成绩都能提高；学生也是尽力学习，希望自己有个好成绩；家长更是把希望都寄托在老师身上，希望老师把自己的孩子教好。可教师常常分身乏术，能真正扑在教学上，能用上四成精力就算隔河作揖了。
教无定法，贵在得法。
提高教学水平的方法很多，但“条条大道通罗马”，只要你的出发点是学生的成长和自己的成长，其落脚点都会殊途同归。提高教学水平，首先要专心致志地备课。备课的时候，不仅仅要备教材，还要备学生、备教法、备过程、备自己。只有做到五备，才不会在课堂教学中照本宣科，才不会在上课的时候让学生感到味同嚼蜡。好的开始是成功的一半，每一节课的准备，都应该以学生的兴趣为切入点。
努力在每一节课开始就能激发学生的学习兴趣、参与意识。其次，一定要在授课中把控自如，有较强的课堂驾驭能力，整个课堂教学最好做到活而不乱。授课时，切忌照本宣科——教案是死的，但学生和课堂都是活的，在上课的时候，要根据需要对已经预设好的教案进行灵活变通地处理，让教学设计富有“弹性”。教师是平等中的首席，教学中不能自己像鞭炮似的在课堂教学时滔滔不绝，把课堂教学当成自己的一言堂。
如果这样，你的口才再好，整节课都是劣质的。故此，教师要发挥出学生的主导作用，这就好比某位作者在头条平台发布文章，他的文章能够引发其他读者的共鸣，让大家有一种很想去评论的冲动，那么，这无疑是一篇很成功的文章。同样的，你在课堂上教学的时候，也要创造这种让学生“评头论足”的契机，这样，学生参与进来了，回答积极性高了，课堂教学的效率自然就上来了。
第三，教师要坚持每天都给自己“充电”，练好自己的三笔一画一话：毛笔、钢笔、粉笔、简笔画和普通话。这三笔一画一画有什么作用？敬其师，信其道。这些本领如果过硬，我们在课堂教学中就有比较流畅的语言表达能力，有整洁美观的板书水平，学生就会对我们产生敬佩之心，这对我们教育教学的助力无疑是非常大的。同时，还要坚持写教学反思。备课中我们确定一份教案，课堂教学中我们用调整好的“第二份教案”。
我们要在这两份教案中反思理论与实践的落差点，反省课堂教学中存在的不足和闪光点分别在哪里，今后面对同类的现象应该怎么处理？考试太频繁。除了中考和期末考试外，近十几年，不知道学校到哪学的经验，规定了周清、月考制。弄得主课教师手忙脚乱，既要赶进度，还要应付周清、月考。小学科目少，还可以过得去，初中就困难了。譬如说初中语文，每周最多六节课，除去两节作文，还有四节，再去一节周清，还有三节课。
三节课，按进度至少要讲两篇课文，可有的课文长，一节课学生连课文都读不完，你说这课该怎么上？学生不吃夹生饭行吗？繁杂的事务性工作所形成的纸质档案材料太多。如教研组会议记录、年级会议记录、学校例会记录、听课记录；政治学习笔记和心得体会、业务学习笔记、评课说课笔记、做学生工作笔记；教学计划，是班主任或教研组长的还有教研组工作计划、班主任工作计划……瀚如牛毛。
这些有的是必须有的，如各项工作计划是不能少的，古人说有预则立，就是这个道理。但其它明目，多数是不产粮食的，可你没有就不行。因为学校或上面要检查，档案不健全是要扣分的。期终或年终都要与年终工作考核或绩效工资挂钩的。所以手忙脚乱时就找同事们抄抄来应付。校本研修、课题论文、业务培训。这些人按上级主管部门的意图，是想通过它来提高教师的素质，借以提高教学水平，其实是事与愿违的。无休止的恶性循环，大量挤占了精心备课和批改作业时间，使老师常常处在疲于奔命状态，还不说来自其他方面的干扰，你想他有多少精力投在本职工作上？
总结语：
说实在的，要想真正提高教师的教学水平，一，尊重教育规律，把教师从繁杂的事务堆里解放出来，把教学时间和主动权还给教师。二，学校和教导处领导可检查学生的作业、教师的教案，可听课、评课，在实践中帮助教师提高素质。三，职称评定，公平合理。表扬鼓励，一视同仁。
要多关心教师的生活，了解教师的思想动态，解除他们的后顾之忧，才是提高教学水平之道。这些宝贵的经验，一定要在第一时间记录下来，并持之以恒地做好记录。就这样，你在不断“摸着石头过河”的过程中，教学水平会拾级而上、换挡提速。
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